一、课程简介

《创新创业实践探索》课程为创新创业方法及实践课，邀请一线青年创业者结合自己过去的学业、工作经历和现在创业企业的行业情况，讲述为何走向创业之路、为何决定要去创业、如何选择创业赛道，以鼓励学生自主开展创新创业实践，参加各项双创赛事，提高创新创业的规划能力和实践能力。本课程广泛适用于各专业本科生及研究生。

主讲嘉宾张建勇博士登台授课

二、授课内容

2026年3月2日，北京大学创新创业学院公选课《创新创业实践探索》新学期第一课正式开讲。本次课程由于海峰老师主持，特别邀请天津市大学软件学院党委副书记、副校长，天津理工大学兼职教授、创新创业学院执行院长，“十步问道创业成长力模型”创始人张建勇博士作为主讲嘉宾，为同学们带来精彩的创新创业方法导论课程。

课程伊始，于海峰老师首先简要介绍了课程安排和考核方式，并鼓励到场学生积极主动探索北大创新创业学院平台和北大科技园等学校资源，借课程机会结识全校的创业伙伴。

学生们认真聆听课程

随后，主讲嘉宾张建勇博士登台。他首先进行了生动幽默的自我介绍，分享了自己跨越四个行业、参与创办三家企业的十年企业实战经历。为了迅速拉近与同学们的距离，他紧接着抛出了两个直击痛点的问题与大家展开互动：“大家前来上这门课，主要是想要学到什么？”以及“你们认为创业最难的是什么？”

在认真倾听了同学们的回答后，张建勇借此深刻阐述了创业的宏观意义与个人价值。他指出，中小企业是国民经济的生力军，构建了中国GDP的坚实底座。针对同学们未来的发展路径，他将其精辟地归纳为三种：科研导向、产业导向和创业导向。他坦言，在所有选择中，真正纯粹走“创业导向”的人往往是最少的。但即便如此，培养创业的能力和精神依然具有不可替代的价值。他特别强调，并不是只有真正去开办公司的人才需要学习创业。在不断变革的现代职场中，即便是企业高管，同样需要具备强大的“创业精神”和从0到1的系统性思维。因此，掌握创业能力，是每一位青年学子提升核心竞争力的重要途径。

张建勇指出，在这个信息爆炸的时代，许多初创者往往陷入“碎片化汲取”的误区。他强调：“真正的创业者，必须首先对所处产业有深入的了解，并对企业的商业逻辑框架建立起完整的认知。”为了更具象地说明这一点，他向同学们引入了经典的“微笑曲线”理论：在一个产业链中，处于两端的技术研发环节和品牌销售环节往往享有极高的附加价值，而处于中间的生产制造环节，其附加价值往往是最低的。创业者就是创造新的微笑曲线或者对现有行业所处微笑曲线的价值密度进行创新性改变。

在谈及目前火热的“赛道”和“风口”概念时，张建勇给出了极其犀利的辨析：“‘赛道’和‘风口’本质上是投资家的视角，他们看重的是资本的流向与行业的广度；而对于真正的创业者而言，核心视角必须永远是‘用户’！” 创业者绝不能被所谓的风口裹挟，而应该脚踏实地回归商业本质，去洞察真实用户的需求与痛点。

课堂现场

面对极其残酷的商业现实和极高的创业失败率，张建勇直言：“早失败往往比晚失败更好。”与其在未来付出惨痛代价，不如在校园的相对安全边界内试错。大家坐在这里学习系统的方法论，就是为了在真实的创业实战中“少受伤害”，并在不断的打磨中切实增加自己的核心能力。

为了帮助同学们打破碎片化认知的局限，回归以用户为核心的商业逻辑，张建勇向大家详细拆解了其主导研发的“十步问道”创业成长力模型。他将这十个步骤精辟地提炼为两大阶段：

“1-5步是思考，6-10步是行动。”

1-5步：在“思考”阶段，核心是理清商业底座：

创始人与用户定位： 认清“人”（我是谁），找准“需求”（用户痛点）；

创新点： 明确是用什么创新的方法或技术解决了这个需求；

市场分析： 精准回答客户是谁。张建勇强调：“企业的本质是创造客户”。

竞争分析： 确立竞争壁垒（例如在食品领域，如何用极致的标准保证食物产品的绝对安全）。

6-10步：在“行动”阶段，核心是将想法转化为可量化、可执行的商业机器：

销售策略与团队组织：制定打法，搭建班子；

财务预测与资金投向：张建勇在课上举了一个极其生动的例子：“为什么传统的餐馆很难上市？因为他很难进行透明标准的财务核算。海底捞能上市，是因为它的本质是一家高度标准化的食品公司。” 财务预测，就是要让企业的增长从“不可衡量”变成“可衡量”。

融资策略：张建勇一针见血地点破了资本逻辑：“企业融资的最终目的，就是要让投资者形成一个清晰的预期——他们可以‘低入高出’。” 当创业者完整地跑通这十步逻辑，就等于在投资者脑海中刻画出了一条高确定性的价值上升曲线。

在探讨“团队组织”与早期生存时，张建勇特别提出了“创始人模式”与“管理者模式”的区别，并给出了极其接地气的实战建议：“在团队规模100人以内时，不要过度搞管理！” 早期初创团队的核心是生存、敏捷迭代与业务突破，一旦过早引入复杂的管理模式，极易陷入内部消耗的泥沼。

为了让大家更直观地掌握这一系统化工具，张建勇在课堂上当场邀请了2-3名同学，引导他们运用“十步问道”的方法，对大家目前正在关注的创业者或创业项目进行了深度的现场分析与拆解。这种将理论迅速落地到实际案例的互动，不仅活跃了课堂气氛，更让同学们切实体会到了科学评估项目“创业成长力”的实战路径。

最后，张建勇强调，纸上得来终觉浅，创业绝不能仅停留在沙盘推演，必须要敢于迈出脚步、敢于实践。同时，创业本身是一个复杂的生态网络，创业者必须要学会在多方博弈中，平衡好各种关键利益相关者的诉求。创业者应当敬畏商业规律，知止守拙，将创业不仅仅当作一种投资方式，更当作一种生活方式。他勉励同学们勇敢投身实践，通过创新创业去解决“真问题”，培养自己“做正确事”而不仅是“正确做事”的能力，从而不走错路、少走弯路、科学理性地开启创新创业实践探索旅程。

讲座最后，北大创新创业学院副院长郑英姿老师为张建勇博士颁发了课程纪念证书，并与全体到课同学合影留念。新学期《创新创业实践探索》第一课在热烈的氛围中圆满结束。

颁发课程纪念证书合照

1 | 《创新创业实践探索》课程介绍

【课程号】：67130013

【课程体系】：公选课

【课程学分】：1

【开课教师】：于海峰

【开设单位】：创新创业学院

【上课地点】：第一教学楼208教室

【上课时间】：1-16周 单周周一10-11节

【选课人数】：60

【考核方式】：课程考核结果分为“合格、不合格”（PF制）。主要按照以下标准考核：40%：日常考核。60%：按照任课老师要求以小组形式完成期末作业，如调研报告、项目报告、商业计划书等。

【课程内容】：本课程为创新创业方法及实践课，邀请一线青年创业者及具有丰富经验的创业企业家结合自己过去的学业和工作经历，现在创业企业的行业情况，讲述如何走向创业之路，如何决定要去创业，如何选择创业赛道。适用于多学科的本科生及研究生。课程旨在提高在校生的创新创业的规划能力和实践能力，通过主讲人描述自己经历的各种故事——挫折与成功，分享自己当时的所思所想、应对策略和得失，启发在校生思考自己的学业和人生规划。鼓励学生自主开展创新创业实践，参加各项双创赛事。

2 | 课程大纲

课程安排